PROJETO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO – 2014

TEMA:

• Dificuldades na aprendizagem na leitura e na escrita dos alunos do 3º ano ao 6º ano, do Ensino Fundamental, da Escola Municipal Luz do Saber.

PROBLEMA:

• Quais os fatores que interferem na aprendizagem da leitura e da escrita dos alunos do 3º ano ao 6º ano da Escola Municipal Luz do Saber

PÚBLICO ALVO:

• As crianças serão selecionadas para participar do programa obedecendo um diagnostico que irá apontar os educandos que apresentam dificuldades na leitura e na escrita e no estudo da matemática, sendo que o critério a ser adotado é o seguinte: casos de multirrepetência, dificuldades na leitura e escrita, dificuldades na matemática, notas baixas e crianças que não estão sendo atendidas por nenhum outro programa de recuperação de estudos.

OBJETIVO GERAL:

• Propiciar atividades diversificadas com auxilio do mundo lúdico de modo que minimizem as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita dos alunos do 3º ao 6º ano do ensino fundamental, contribuindo para que os mesmo possam evoluir no ensino aprendizagem, evidenciando seu estudo da matemática e no letramento do Programa Mais Educação, melhorando sua autoestima por meio de oportunidades para que possam construir sua práxis educativa no contexto desafiador do aluno que apresentam dificuldades de aprendizagem, inteirar-se melhor das razões para que possam a ser sanados suas dificuldades, levando o mestre a buscar alternativas para tornar o estudo destas disciplinas mais natural.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Identificar as principais causas que levam os alunos a apresentarem dificuldades no ensino aprendizagem do letramento e no ensino da matemática, fato que atrapalha em seu processo evolutivo dos próprios objetivos dos educandos.
• Ø Analisar as dificuldades que os educandos do 3º ao 6°ano das séries iniciais da escola municipal Luz do Saber enfrentam e traçar metas para solucionar.
• Verificar a frequência da participação dos pais ou responsáveis no processo de ensino aprendizagem dos alunos da escola municipal Luz do Saber
• Propor novas metodologias de ensino que contribua para o aprimoramento da aprendizagem na matemática e no letramento no programa Mais Educação.
• Verificar quais as maiores dificuldades dos alunos na aprendizagem da tabuada, dando ênfase em dois aspectos: estabelecer um diálogo com os estudantes para que manifestem seus entendimentos sobre as causas de suas dificuldades e as sugestões de evitá-las ou superá-las.
• Elaborar e propor atividades de ensino aprendizagem, buscando subsídios para melhor analisar o processo de manifestação e superação das dificuldades de aprendizagem da tabuada.

• Destacar a importância da utilização de jogos e da resolução de situações-problema na construção dos conceitos de multiplicação e divisão de números naturais.

• Estimular nos alunos o cálculo mental através de jogos didáticos tais como: Cubra Doze, Batalha Naval de Multiplicação, Dominó Humano e Jogo do resto.

• Destacar a importância do lúdico no processo de aprendizagem e no atendimento da criança e do adolescente no programa mais educação com problemas escolares

QUESTÕES NORTEADORAS:

• Quais as causas que levam os alunos a apresentarem dificuldades no aprendizado no ensino da matemática?

• Qual é a frequência da participação dos pais ou responsáveis no processo de ensino aprendizagem dos alunos da escola municipal Luz do Saber?

• Quais as maiores dificuldades dos alunos na aprendizagem da tabuada?

• Elaborar e propor atividades de ensino aprendizagem para melhorar as dificuldades de aprendizagem da tabuada?

• Qual a importância da utilização de jogos lúdicos na construção dos conceitos de multiplicação e divisão de números naturais?

• Destaque a importância do lúdico no processo de aprendizagem e no atendimento da criança e do adolescente no programa mais educação com problemas escolares?

• Construir jogos didáticos tais como: cubra doze, batalha naval de multiplicação, dominó humano e jogo do resto?

METODOLOGIA:

• As escolhas dos aspectos metodológicos de um trabalho de pesquisa são de suma importância, pois há inúmeras formas de metodologias de trabalho e a melhor adequação dos meios indicará a eficácia da pesquisa.

        Segundo, Barros e Duarte (2006, p. 27) dizem que há uma infinidade de discussões em torno das atribuições dos procedimentos metodológicos que regem a análise de um estudo, seja este de maneira qualitativa ou quantitativa. Analisar de forma quantitativa é indispensável na maior parte das ciências. Em ciências sociais, os procedimentos quantitativos às vezes são menos valorizados por seu caráter reducionista, mas nem um procedimento analítico, seja qualitativo seja quantitativo não deixa de ser reducionista.

       Seja qual for o procedimento adotado: quantitativo ou qualitativo deve ser precedido por uma reflexão sobre as quais os atributos pelos quais os fenômenos estudados são dessemelhantes e podem ser ignorados em relação aos objetivos.       A pesquisa deste projeto tem como foco a abordagem com o método dialético indutivo no qual o raciocínio que, após considerar um número suficiente de casos particulares, conclui uma verdade geral. A indução, ao contrário da dedução, parte da experiência sensível, dos dados particulares, no primeiro momento, nosso objetivo é apresentar esse projeto a comunidade escolar, onde a participação da comunidade é de suma importância para o bom desempenho acadêmico dos educandos.

         Nosso ponto de partida é fazer uma pequena pesquisa de campo procurando conversa com os alunos para saber o motivo pelo qual a aprendizagem é deficiente e trabalhar com auxilio do mundo lúdico e com pesquisa bibliográfica para a verificação de quais autores devemos nos apoiar para encontrar mecanismo e novos caminhos para tentar minimizar as dificuldades apresentado no ensino aprendizado dos alunos da Escola Municipal Luz do Saber no ensino da matemática e letramento, abordando em conjunto com os alunos quais as maiores dificuldades dos alunos na aprendizagem da leitura, escrita e no ensino da tabuada, pois esse é um desafio em que os educadores serão os grandes responsáveis e é um dos maiores desafios que as pessoas têm especialmente em idade escolar onde ela é muito importante. Mas existe alguma metodologia mais fácil para ensinar e aprender a tabuada e não esquecer mais dela que é fundamental na compreensão e na assimilação de conteúdos.

        A leitura se constitui como um dos avanços à busca do conhecimento sistemático em que contudo, tem –se que em virtude de não se

desenvolver o hábito da leitura, encontra-se algumas dificuldades nesse contexto, o que causa preocupações, pelo fato da leitura assumir um certo destaque no processo de aprendizagem. É através desta que o aluno desperta para interpretação dos fatos e ainda sente-se estimulado para desenvolver a aprendizagem, posto que a leitura se encarrega de amadurecer o intelecto.

       Antigamente era de extrema importância saber a tabuada “na ponta da língua”, não que hoje em dia não seja importante saber toda ela. A diferença é que os métodos que são utilizados para que o aluno aprenda a tabuada é que são diferentes. Neste contexto devemos elaborar e propor atividades de ensino aprendizagem para melhorar as dificuldades de aprendizagem no ensino da matemática e no estudo da tabuada?
       Podemos partir dessa ideia para compreender quais são seus desafios e dificuldades no ensino aprendizagem, ou ainda utilizar algumas estratégias com auxilio dos jogos lúdicos no ambiente escolar.Os jogos ludicos é uma ferramenta que esta ao alcance do professor para subsidiá-lo no ensino aprendizagem, aqui é importante saber qual a importância e fazer seu uso e a utilização dos jogos lúdicos na sala de aula para construir conhecimento.

      Cabe ao professor usar essa ferramenta em favor de um novo saber, pois o jogo lúdico pode fornecer ao educando uma aprendizagem mais evidente e visível, pois enquanto a criança brinca também aprende esse é o papel dos jogos lúdicos no campo da matemática e no letramento.

       Existem inúmeros jogos que podem fornecer novos caminhos ao educando, alguns adaptados para a construção da leitura e ensinar a tabuada, outros são criados especificamente para essa situação no qual trabalha o raciocínio lógico do aluno, o professor pode até fazer um campeonato de tabuado, jogo da memória, batalha naval de multiplicação, dominó humano e jogo do resto, quebra cabeça, pesca silábica e os jogos lúdicos podem ser construídos pelos próprios alunos na sala de aula é fundamental para fixar conteúdos e usar ate mesmo atividades para casa, cabe ao professor inovar em sua pratica educativa estimulando a criança a conhecer quantidades, medindo, fazer interpretações de quantidades pequenas, faça isso em qualquer momento de uma forma bem descontraída.

       As dificuldades apresentadas durante as sondagens diagnósticas e nas resoluções de situações-problemas é um caminho que leva o professor a buscar, em conjunto com outras disciplinas a propor ações que desafiassem os alunos a encontrar possíveis soluções em respeito às ações pedagógicas e montar um gráfico dessa pesquisa.

      O objetivo da escola seja de integração da criança a sociedade, ou de sua preparação para a vida, ou ainda de ser um espaço importante na contribuição da transformação social. Portanto, o uso das tecnologias, no ambiente escolar é fundamental na aquisição de conteúdos, concluiu-se que esta metodologia de trabalho pode constituir-se como um elemento facilitador na implementação de novas abordagens pedagógicas, passando o aluno a assumir um papel mais participativo no processo de ensino e aprendizagem, tanto no ensino da matemática quanto no ensino da escrita e na leitura de pequeno textos, deve ser trabalhada de forma concreta levando o educando, a saber, que é importante sua presença no campo educacional, o professor deve levar as crianças a pensar matematicamente e agir com o raciocínio lógico, fazendo-os a compreender os conteúdos trabalhados.

CRONOGRAMA:

REFERENCIAS:

• AGUIAR, J. S. Jogos para o ensino de conceitos: Leitura e Escrita na pré-escola.

Papirus Editora, 1999

• OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de (org). 2000. Educação infantil: muitos
• olhares. 4.ed. São Paulo: Cortez

• ARAÚJO, Viviane Raupp Nunes de. Reflexões sobre a formação inicial do professor de matemática: um olhar da filosofia da educação matemática. 2007. Dissertação (Mestrado) - Universidade do Extremo Sul Catarinense, Programa dePós-Graduação em Educação, Criciúma, 2007

• ARAÚJO, Viviane Raupp Nunes de. A filosofia da educação matemática naformação dos professores do ensino fundamental e médio. 80 f. Monografia(Especialização em Educação Matemática) - Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, 2005